(Thomas R. Blakeslee, 1981: The Right Brain;
鄭辰白譯，1986：右腦革命，業強出版社)
| 說話
| 閱讀中能掌握蘊藏（比喻）的含義
| 閱讀
| 容貌識別
| 寫字
| 身體左側及視覺空間的合一
| 綜合性的語言記憶
| 空間知覺
| 抽象的分類
| 路徑探索能力
| 學習音樂的能力
| 視覺結果
| 連續性的細微動作
| 音樂的感覺
| 一次可看見一項以上的事物
| 綜合記憶的形成能分辨左右
| 詳細畫面
| 適當畫面的形成
| 史丹福比奈的反應知能測試（較弱）
| 史丹福比奈的反應知能測試（較弱）
| 維克斯勒的語言知能測試以及 | 史丹福比奈測試（更弱） 維克斯勒的語言知能測試（較弱）
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左腦細胞對於聲音聽覺具有先天的優勢能力，對語言性的反應 較右腦為佳，此差異並且隨日後的「訓練」與日俱增。當前的教育 理論侷限於語言方面的範疇內，忽視非語言性的知識和訓練，造成 學童的創造性和直觀能力的逐漸衰退。實驗證實經由心像的直觀方 法更能將事物深刻銘記於心，而幾何學、實驗、音樂、美術等皆可 刺激右腦的開發。改革教育、避免制度戕害人類自然能力是不容忽 視的問題。 |